Conceptos Clave

Economía:

La economía ha sido definida como la ciencia de la riqueza; la ciencia de la administración de los recursos escasos; la ciencia que trata de la producción y el intercambio de los bienes y servicios necesarios para la satisfacción de las necesidades humanas. La definición de la economía como la ciencia que se ocupa del estudio de las relaciones entre medios y fines, de Lionel Ch. Robbins, encuentra sus antecedentes en la concepción del proceso económico de Cari Menger y otroseconomistas de la escuela austríaca. 
http://www.economia48.com/spa/d/economia/economia.htm

Educación:

Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.

Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria. La educación debe ser comprensiva, no memorística,  y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y lacrisis (estímulo para el pensamiento).

Becerril , R. R. (1997). Reseña de "Comenio, siempre actual", de María Esther Aguirre Lora. . Perfiles Educativos, XIX(78) Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13207806

La globalización

Se puede definir en el presente como: "la integracion compleja del capital, la tecnologia e informacion a traves de las fronteras nacionales en tal forma que se crea un mercado mundial cada vez más integrado con la consecuencia inmediata que más países y compañías no tienen opción sino de competir en una economía global"


Gacel Àvila, J. (2007). Calidad y educación sin fronteras. Apertura, 7(6) 76-91. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800607

Un compendio de investigaciones en economía de la educación

La teoría del capital humano 

Son los economistas neoclásicos los que realmente contemplaron la formación de los hombres como una inversión en capital humano y pusieron las bases del análisis moderno de la educación. En su obra The Nature of Capital and Income, publicada en el año 1906, Fisher (1867-1947) elabora una teoría del capital en la que lo define como un stock de recursos que genera  flujos de rentas futuras, lo que permite considerar como inversión tanto a la formación de los hombres, como a los bienes duraderos que entran en un proceso productivo. Sin embargo, esta concepción novedosa quedó durante mucho tiempo en un segundo plano.

 Los efectos no monetarios de las inversiones educativas 

Los beneficios no monetarios que procura la educación en el mercado laboral han sido objeto también de numerosos estudios. A título de ilustración, muchos son los trabajos empíricos que reflejan que los individuos con mayor nivel educativo tienen una probabilidad menor de estar en paro que los demás, y que cuando lo están tardan significativamente menos en encotrar un trabajo. Otros estudios han visto que la educación permite a los individuos acceder a puestos de trabajos bien valorados socialmente, lo que les confiere un mayor estatus social y más prestigio

Educación y crecimiento económico 

El fuerte crecimiento económico que se produjo después de la segunda guerra mundial en la mayoría de los países occidentales, y el aumento sin precedentes de la demanda de educación que le acompañó, originó  el interés de los economistas de la educación por el análisis de los determinantes del crecimiento.

Siguiendo un enfoque contable, y estimando el nivel de educación de la población activa a través del número de años de estudios ponderado por el diferencial de salarios que corresponde a cada nivel de educación, Denison atribuye al aumento del nivel de formación de la población activa que se produjo entre 1929 y 19973, en Estados Unidos, entre el 15% y el 11% del crecimiento de la economía norteamericana.





Lassibille, G., Navarro, M. (2012) Un compendio de investigaciones en economía  de la educación. Documento recuperado en: file:///C:/Users/LUPITA/Downloads/Compendio%20investigacion%20economia%20educacion%20Lassibille%20y%20Navarro%202012%20(2).pdf

Economía de la Educación: Una Historia Reciente

Los orígenes de la Economía de la Educación se encuentran claramente desarrollados por Arjona, Tappatá , Maradona y Sánchez.Los mismos afirman que aunque ya en las ideas de Adam Smith y Alfred Marshall figuraba la educación como forma fundamental de inversión en capital humano, no fue sino hasta los ’60 cuando la ciencia económica comenzó a formalizar modelos concretos acerca del impacto de la educación en la productividad, los ingresos laborales, y el crecimiento de los países.

El punto de partida formal lo dieron los estudios e investigaciones de Schultz (1961), Denison (1962) y Becker (1962) en sus teorías del capital humano y la función de producción en educación.

La investigación en esta área ha tomado fuerza en los últimos años, ya que la educación ha pasado a ocupar un lugar destacado en la discusión pública en la mayoría de los países, y especialmente, debido a la potencial vinculación entre educación y desarrollo económico.

Oferta y demanda son dos conceptos que se utilizan a diario, por una razón esencial: son las fuerzas que hacen funcionar el mercado. Determinan la cantidad que se producirá de cada uno de los bienes y los precios a los cuales se venderá. En este caso se estudia la cantidad de instituciones para cubrir la demanda educativa existente.

Los modelos económicos:

Los economistas también utilizan modelos para conocer el mundo, la mayoría de las veces están formados por diagramas y ecuaciones. Es importante mencionar que omiten varios detalles para poder ver lo que realmente es importante..

El primer modelo es el Diagrama de flujo circular:

Se necesita un modelo que explique de manera general cómo esta organizada la economía y como interactúan sus miembros. Los hogares y las empresas toman decisiones. Interactúan en los mercados de bienes y servicios (en los cuales los hogares son compradores y las empresas vendedores y en los mercados de factores de producción (en los cuales los empresas son compradoras y y los hogares vendedores). Las fechas exteriores muestran el flujo de dólares y las interiores el flujo correspondiente de bienes y servicios

Segundo modelo: la frontera de posibilidades de producción.

Es un grafico que muestra las diversas combinaciones de productos que puede producir la economía dados los factores de producción y la tecnología de producción existentes.